清晨的陽光透過梧桐葉，灑在鹽河鎮(zhèn)中心學(xué)校的操場上。教室里書聲瑯瑯，孩子們專注學(xué)習(xí)。這所留守兒童超半數(shù)的鄉(xiāng)村學(xué)校，正展現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展活力。

多年來，在清江浦區(qū)教體局的關(guān)心支持下，鹽河鎮(zhèn)中心學(xué)校以“梧桐”校園文化為核心，培養(yǎng)了一批批德智體美勞全面發(fā)展的“梧桐少年”。2024年，該校獲評淮安市“農(nóng)村質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校”。

用“心”守護，為留守兒童筑起心靈港灣

鹽河鎮(zhèn)中心學(xué)校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，校長王汝高介紹，該校單親及留守兒童占比超過一半，不少學(xué)生在成長過程中存在家庭教育缺失、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、心理問題突出等情況。

為此，該校將心理健康教育納入常態(tài)化工作，設(shè)立專業(yè)心理咨詢室，配備專職心理教師，每兩周開展一次心理課程，通過面對面交流、團體游戲等專業(yè)方法，幫助學(xué)生疏導(dǎo)情緒、建立自信。一些原本內(nèi)向的學(xué)生在校園里感受到家人般的溫暖，逐漸變得開朗，主動參與集體活動。

以“學(xué)”賦能，創(chuàng)新機制激發(fā)學(xué)生積極性

近年來，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，鹽河鎮(zhèn)中心學(xué)校創(chuàng)新設(shè)立積分激勵機制。學(xué)生每獲得一次積極評價，就能積累相應(yīng)積分。這些積分可兌換“梧桐幣”換取實物獎品，或?qū)崿F(xiàn)“擔(dān)任一天班長”“免寫一次作業(yè)”“與校長共進午餐”等心愿。

同時，該校設(shè)立“梧桐獎學(xué)金”，兼顧學(xué)業(yè)成績與進步幅度，確保每個學(xué)生都能發(fā)掘自身閃光點。當(dāng)學(xué)生集齊“品德之星”“學(xué)科之星”等單項榮譽后，便可申請“梧桐少年”這一最高榮譽。這種創(chuàng)新機制充分激發(fā)了學(xué)生的積極性，促使他們追求全面發(fā)展。

作為一所鄉(xiāng)村九年一貫制寄宿學(xué)校，該校還注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的生活能力和良好習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

用“愛”陪伴，多彩活動讓成長不孤單

每逢周六，鹽河鎮(zhèn)中心學(xué)校就變成了歡樂的海洋。孩子們或在教室練習(xí)書法、繪畫，或在操場奔跑、打太極、跳健美操。針對留守兒童沉迷手機的問題，該校啟動“鄉(xiāng)村筑夢・守護留守”項目。

該項目整合學(xué)校、社區(qū)、清江浦區(qū)非遺協(xié)會和市魔方協(xié)會資源，開設(shè)書法、美術(shù)、魔方、足球等小學(xué)部社團，以及木雕、撕畫、麥草畫等中學(xué)部非遺社團。在市魔方協(xié)會的支持下，魔方社團提供專業(yè)教學(xué)；非遺社團讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。這些豐富多彩的活動不僅填補了留守兒童的課余空白，更讓他們在集體生活中找到歸屬感和成就感。許多學(xué)生表示，社團活動是他們最期待的。

鹽河鎮(zhèn)中心學(xué)校的生動實踐，是清江浦區(qū)教體局關(guān)心關(guān)愛留守兒童的一個縮影。多年來，清江浦區(qū)教體局始終將留守兒童的健康成長作為重點工作來抓。該局將持續(xù)深化留守兒童關(guān)愛工作，大力發(fā)展社區(qū)教育，在各社區(qū)逐步開展留守兒童社區(qū)托管活動，為留守兒童營造更加健康、快樂、和諧的成長環(huán)境。

■記 者 吳家靖 通訊員 高德洋